关于如何教好语文，如何让学生学好语文，在当前语文教育界各种学说纷呈，各有特色，各有道理。但是在现实中，学生语文能力让人担忧：听，不懂，说，不会，写，不行，读，不好。原因是什么?当前语文教学讲得多，练得少，花样多，学得累，获益少;示范课做作多，表演多，实效少。怎么办?原国家教委副主任柳斌的文章柳斌在《语文教学应重视阅读》中提出了三个方面的建议，我读后，总结一句话就是：语文教育就是让学生会读。
一个语文教师教不好学生会读，他就是一个不合格的语文教师。柳斌在文中说：语文是什么?首先，语文是一种能力，是通过表达能力、交流能力、获取信息能力等体现出来的生存能力;是通过概念、表达、是非判断、逻辑推理等思维能力体现出来的发展能力。然后，语文是一种素养，是一种通过诗、词、歌、赋、小说、散文等语言形式的创作、欣赏和传承体现出来的艺术、文化素养，人类正是通过这种素养使得自己创造的物质文明和精神文明世代相传;而后，语文才是一门知识，一门关于语言和文字、文章的知识课程。因此，把语文作为一门单纯的知识课程，围绕着百十个所谓核心知识点讲来讲去、考来考去，难道不是舍本逐末吗? 这是对我们语文教师的忠告，他在告诉我们什么是语文，什么是语文能力，又用反问的形式在告诉我们怎样去才能教好语文。
他又忠告我们：在初中和小学阶段尤其要重视的是读，读是更为基本的技能，多读多诵，体验就在其中，多读多诵，感悟就在其中。因诵成好，因诵成悟，因悟入巧，因巧入神，语文素养就是这样一步一步升华的。所以，诵读是语文能力获得的重要基础。他又说：“书到精绝潜心读，文穷情理放声吟”，这是语文教学应追求的一种境界，现在的问题是有这种追求的人太少了。
这篇文章不长，但句句切中要害。我们需要认真学习，真领会，真实践，则善莫大焉。
