新课改后，英语高考中虽然没有了单词拼写一题，但阅读中词汇量由课改前的3500 增加到4500，大大增加了，对单词的考核其实是更实用和更灵活了。就学生学习而言，有些在高一下学期，更多是在高二，随着词汇的逐步增多，单词本省也很长，学生出现了单词记忆障碍，很多学生反映“我总是记不住单词。”“我记住后很快就忘了。”“前一个单元还没记。笠桓龅ピ丫谘，这样越积越多，文章都读不顺了，好多本学过的却不认识。”之所以出现以上现象，据我和学生交流发现：一方面是因为学生由初中到高中英语单词量急速加大，学生不适应；再是学生学习习惯存在问题；还有就是方法上；再就是心理上，一再的单词受挫，使其丧失信心，破罐子乱摔。现一一分析应对如下：
首先说初高中的衔接，初中时，词汇量相对较少，好多学生，平时贪玩，英语学习习惯也不好，到中考前突击一下三年的单词，中考却轻松过关。学生会做出这样的判断：我英语在初中不错；英语很好学；单词很好记，突击一下即可。然而到高中后，他却发现，英语学不会，单词记不。亩炼敛欢，尤其是单词，头疼。这又是为什么呢？因为高中后，词汇急剧增长，单凭突击是不行的，再者高中后，各科均有难度，也没时间突击。高中后每册5个单元，每单元词汇表平均50 多个单词，必修共五册，就两册书的词汇量就与初中不相上下，更别提选修了。再者，两册书一学期学完，差不多的量在初中却是三年学完。难度显而易见。但很多学生对此认识不足，心存侥幸，这个单元的不急，等有空我突击下就好，结果却发现越来越难。
其次就是学习习惯上存在问题。具体表现在：
1.过于依赖一种记忆方法
有些同学总是企图找到一个好的记忆捷径,让自己短时间攻克单词关。殊不知单词成千上万,任何一种记忆方法,只适用一部分单词。有的单词词根词缀记忆好用，有的看单词的外观，然后发挥你的形象思维就记下了，有的单词通过把读音汉化就过目不忘。所以千万不要迷信某一种记忆方法。况且你适合什么记忆方法因人而异。
2.急功近利
有些同学信誓旦旦要在一个月背下一本词汇书。可能吗？可能，一是书很。是你仅仅是要背单词，而不是为了在各种语境中不加思索或稍加思索就知道它的意思。所以很多人背了三天最多一周，没信心了。强烈的挫折感打败了你。于是无疾而终。
3.攻城掠地，地毯式轰炸。
有些同学这页的单词没背下，决不前进. 可能有些人这样成功了。我个人认为这不是一个好方法。缺点是：效率低，遗忘率高，挫折感强。另外这样背下来见效慢。为什么呢？因为单词往往不是按使用频率排序的。你被abcd用了一周，其中有好多单词很少使用，而d后面有好多使用率极高的单词你还要一个月才能被到（前提是你有足够的毅力和耐心坚持到那一天）。这样下来，你总觉得背了单词没什么效果，看报纸，作阅读还是满眼生词。于是缺乏成就感，自己就否定了自己的计划。再者，背单词就是重复记忆的过程，而大脑偏偏对重复的东西总是缺乏兴趣。这里就有一个怎样调和“必须重复”与“厌倦重复”矛盾的问题。我们能做的只有在重复的过程中尽量减少重复，讨大脑的欢心。所以，好的方法是战略上重复，战术上不重复。掰开了说就是短时间内尽可能多看几个单词，然后以一个长的时间周期去重复，这样达到了重复的目的，减少了大脑的厌倦。至于短时间多短，长时间多长，因人而异。我的经验是三个小时内不重复，硬着头皮超前走。一天之内最多让单词重复一次。
以下是我记忆单词的几点粗浅心得，希望能有助于同学攻克单词关：
一、语境记忆法。 将比较生疏，不常用的单词放入一定的语言环境——句子中，结合句意来记忆单词。遇到此单词时， 若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。例如：apply 你可以记住短语：apply for a job(申请工作), apply theory to practice（把理论应用于实践）, apply pressure to the wound（施压于患处）。通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼读，又可同时熟悉词的词义、词性、用法和 搭配，比孤立地背记单词效果要好。
二、同类记忆法。将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词 是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。如absurd和ridiculous是同义词，都表示，“荒谬的，可笑的”； 再如bachelor（学士）、master（硕士）,doctor (博士）三个词都表示学位授予的情况，“但具体级别不同，所以这三个词也是一组同类词汇。这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。
三、比较记忆法。把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组，一对对单词 同时记忆。这种记忆方法可以记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如：同义词admit和confess均表示“承认”。但confess，含有“坦白”，“忏悔”，的意思， 而admit却无此意。admit除含有“承认”之意外， 还含有“允许，接纳”的意思。acquire、inquire、require是三个形似词，拼写很相似，但意思却完全不同：acquire（取得，获得）。 inquire（打听，查询）、require（需要，要求，命令）。
四、构词法记忆法。通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法：1）转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：picture画-picture(v)描绘water(N)水--water（v) 浇水。 2）派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：obey—disobey（加前缀）happy--happiness（加后缀）。 3）合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如： hair（头发）＋cut（剪）--haircut（发型），foot（脚）＋ball（球） football（足球），pea(豌豆）＋nuts（坚果）-- peanut（花生）。 这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。
五、循环记忆法。 它是指对识记的单词反复记忆的方法。根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。例如，今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。总之，单词记忆的方法多种多样，只有采用科学的、行之有效的记忆方法，认真地、及时地、周期性地复习，才能大大提高英语单词的记忆效果。
最后我要说一个老生长谈的话：持之以恒，不断复习。为什么我们不能坚持每天都被单词？因为我们没有把它看得和吃饭睡觉一样重要。在时间分配上建议每天有三分之一的时间安排复习。在复习的时候，最难的不是记住单词，而是战胜当你看到你曾经熟悉、现在陌生的单词时的挫折感。我一再强调挫折感的重要，但强调得不够，因为每个背单词失败的人都是败给了这个敌人。
