武术套路就是一连串含有技击和攻防含义的动作组合，是以技击作为素材，以攻守进退、动静疾徐、刚柔虚实等矛盾运动的变化规律编成的整套练习形式，又被称为“套路运动”。它是中国武术中的一种独特形式，也是区别于其他武术的一大技术特征。
一、音像提前呈现，学生全面欣赏
教师在进行武术套路教学之前，把有关的音像资料播放给学生观看（可以利用武术套路教学之前的雨雪天室内课组织学生观看等）。通过这些高品质、高质量的武术套路音像资料的观看和欣赏，学生感知武术套路，建立直观印象，学习练习的积极性得到提高。
二、教师完整示范，学生实地观看
不管能否收集到有关的音像资料，也不管是否组织学生观看过有关武术套路内容，教师在开始武术套路实践课时都要给学生做该套路的完整示范，让学生更直观地感知套路，加深理解，树立信心，加快学生进入角色的速度。
三、逐个讲练要领，学生认真模仿
在武术套路教学中，教师应领着学生弄清动作的运动方向、路线。对每个技术动作讲解、示范、领做，学生则听讲、观察、模仿。在学练武术套路的初期，师生这种形式要多次重复。有些技术动作的路线和姿势，教师可能要在做技术动作之前、过程之中、定型动作时反复提示。如套路中的“歇步盖打”就涉及到上肢的抡臂、按掌、冲拳的动作路线；涉及到插步方法和下蹲成歇步等技术动作；还涉及到上下肢的协调配合等。
四、演示攻防含义，使学生加深理解
为了防止武术套路教学平均用力、平铺直叙，单调枯燥，教师要对较长套路合理分段，变大目标为数个中小目标。同时为了提高技术动作质量，加深学习、理解，领会武术技术的实质，教师还要辅以技术动作的攻防含义的演示，以提高教学效果；适当点拨其可能的伤害，加强武德教育。
五、提示动作名称、学生做出技术动作
通过前面阶段的学练，部分学生已初步掌握了武术套路。此阶段教师可面向学生提示技术动作名称，让学生做相应联系。这样组织，一方面有利于学生动作记忆，另一方面有利于教师观察学生对套路掌握状况，还有利于教师发现认真学练的和掌握较好的同学，能及时给予表扬、鼓励、辅导，促进分化。在该阶段，教师要在保证套路学练的完整性和连续性的前提下，加强对有关复杂技术动作的讲解示范，促进学生对有关细节的掌握，使其加深对武术形神兼备的认识理解。为了方便学生了解和记忆各技术动作名称，教师在武术套路教学之前要准备有关“拳谱”，并打印分发给学生。
