细节决定成败，细节更决定效率。课堂教学的过程是由一个一个的细节组成，每一个细节都会直接或间接影响到课堂教学的效果，进而影响到整个教学活动的成败。如果我们能精心设计和优化每一个教学细节，使每一个细节都发挥积极的正面的影响，就一定能显著促进课堂教学效率的提高。
从教的角度看，教师的语言、教师的情感态度等细节的处理应特别值得重视。
教师的语言不仅包括讲课的语言，还包括组织教学的语言，点拨启发的语言、评价学生的语言等等。每种语言环境及作用不同，其要求也不尽相同。如讲课的语言应力求准确、精炼，语气随着所讲内容的不同要有轻重的变化，要具有抓住学生注意力的效果。而组织教学的语言要根据课堂情况侧重变化，有时严肃凝重，有时幽默风趣，有时故设悬疑，有时明确直接，要起到控制、引导的作用。而点拨启发的语言要特别强调语气的处理，要能激发学生兴趣，启发学生思考。评价学生的语言则以肯定、鼓励、表扬、启发为主。
教师的情感态度也是影响课堂教学效果的重要因素。一堂课，如果教师能精神饱满、气宇轩昂，或者能轻松快乐、爽朗大方，学生的情绪就很容易被调动起来，学习的效果必然会得到极大促进。反之，教师如果无精打采，甚至烦躁易怒，学生的情绪就会被压抑，会产生反感、甚至抵触的情绪，教学效果可想而知。
从学的角度看，学习习惯是影响学习效果的一个很重要的因素。
学习习惯中包括很多的细节，例如听讲的习惯，笔记的习惯、做练习的习惯等。这些细微的行为举止对学生的学习效率有着至关重要的影响。如听讲的习惯，很多学生是机械、被动的听，只用耳朵听，不用心去听，去思考。这样的听讲造成的结果就是对知识生吞活剥，缺乏消化吸收，效率极低。再如记笔记的习惯，很多同学记笔记时对内容缺乏选择，眉毛胡子一起抓，找不到终点。另外，记笔记时把握不准恰当的时机，影响到听课。做练习的习惯也很重要。优秀生做练习时认真细致，在书写时就预留了修改的余地，或者准备红蓝两支笔，红笔作修改用，这样复习时看的很分明，练习效果自然就好。
当然，影响课堂教学效率的细节还有很多，关键是教师要充分重视这些细节，要从备课入手，精心设计，努力优化。一个细节虽然微不足道，但如果我们把每个环节都能发挥到最好，那么课堂教学效率自然能得到有效提高。
