以人为本，这是国家的大政方针。以学生为本，这是我们教师应该遵守的准则。在日常数学教学中，常常有些学生不会学习数学，学不好数学，甚至厌恶数学对数学产生逆反心理。这就需要我们老师根据学生的心理特点，运用教育学，心理学的有关原理。对学生进行必要的心理干预。使学生激发对数学学习的兴趣，产生良好的学习绪。
学生对数学学习不感冒，学习心理不健康，那是有一定原因的。医生冶病要先问病情，找到病因才能对症下药。我们老师也要先找出原因。
我就目前所带学生2个文科班级112人为例。大致有这样几种情况：⑴校园外的向往 校园外的世界很精彩，对学生很有吸引力。网吧、游戏机以及外面世界的红红绿绿。这都是学生不可抗拒的干扰。⑵缺乏耐心与恒心 有部分学生上课 最多听10分钟。超过这个时间就坐不住了。有点难度或繁杂的题目，也就没有把它做出来的决心。⑶青春期及社会潮流的影响 青春的萌动，对异性的好奇。染怪发、订耳订。底腰裤、奇装异服。极度彰显个性。⑷家庭因素的影响 家长对子女的期望值越高，对学生的压力也就越大。家庭不和父母离异，这也是一个原因。
对症下药、用心调教。要正确的有效的进行干预，有必要从以下几个方面进行。
一．提倡生动活泼的教学方式
提倡生动活泼的教学方式。不要采用满堂灌的教学方式。上课时多注意学生的举动及表情。要时刻吸引学生的注意力，保持学生的兴趣。在学生注意力集中时，兴趣高时，及时的讲述你准备的重点及难点。特别的抽象的定义，最好 在课内的前10分钟完成。
二．教师心态及位置的改变
先不要把自己摆在高高在上的位置。在课堂上应该是一个和蔼可亲的，平易近人的形象。可以试图同学生建立平等、和谐的朋友关系，而不是执法者的身份。要多发现学生的优点。多赏识学生，使他们感到学生的信心与乐趣。
三． 关爱学生注重学生成长
学生正处于长知识、长身体、长心灵的阶段。我们要关心他们的成长。循循善诱地教学生数学知识，也教他们做人。既要学生成才，也要使学生成人。
我们只有以学生为本，站在学生的位置来观察了解学生。进行正确的干预，才能使学生乐于学习，才能使学生健康成长，才能使学生的身心得到全面的发展。
