俗话说习惯成自然，殊不知语言的学习也是习惯的结果。也就是说语言学习成功与否不是看教师教了多少、教得是否精彩，或学生学了多少、学得快，而关键在于是否形成应用语言的习惯——自然的、交际的、地道的语言。因此，语言教学的目的不仅是有意识的知识学习，而更重要的是语言习惯的养成。语言教学只是语言学习的中间过程，并非语言习惯的结果。可以说语言教学只能在语言学习过程中起到部分作用而已，真正起重要作用的因素在于学生方面。
一、良好习惯的心理学解释
心理学研究表明，习惯是通过条件反射而形成的动力定型，是由于重复或练习而巩固下来并形成需要的行为方式，属于第二信号系统，是可以培养和改变的。养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的动力定型。习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。养成良好的学习习惯第一个方面的好处是，可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。养成良好学习习惯的第二个方面的好处是，可以发挥下意识的作用。下意识的特点是直接受习惯的支配。养成良好学习习惯的第三个好处是，可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要的支配，受情境因素的影响。这也是潜意识所发挥的作用。潜意识的作用非常大，一些科学家、文学家、艺术家之所以能在休息的时候，甚至在睡眠的时候产生灵感，都是因为他们的潜意识与外界刺激，与自己不懈寻觅、孜孜以求、长期探索的问题之间保持着必然联系。
二、良好习惯的培养方法
形成良好语言习惯应成为语言教师进行教学的重要目标之一。当然，教师要使学生形成这些良好习惯，教师本人首先要形成相应的良好习惯。例如，良好教态、仪表，按时上课，正确的发音和规范的板书，运用课堂口语、创设愉快轻松的课堂气氛等，只有坚持不懈地运用好这些良好习惯，相信不久学生受影响也会产生出相应的好习惯，其能力和技能才得以形成和提高。当然，以上所说习惯的培养和形成，跟外界控制(教师、学校或社会的要求或约束下)有关。实际上，还有一种内在的、自觉的习惯行为也应引起语言教师的重视，也就是学生的心理要求或趋势。教师往往将自己对语言的习惯硬教授给学生，或要求学生按自己的观点去形成习惯，这样，良好的语言是很难形成的。
三、结论
好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导，一个良好的学习习惯尤为重要”。形成良好的学习习惯是很不容易的，在形成过程中，常常有相反力量在作祟。我们要注意对学习习惯的指导，学习习惯的培养不只是说教，而时需要各方面的共同配合，不断地将良好的学习习惯转化为学生个人的需要、准则，并用来支配自己的行动，学生才能养成良好的学习习惯。就让我们的学生在学习、活动、日常生活的行动中养成良好的学习习惯。
