在新课程理念下，作为一名高中数学教师，课到底怎么上呢？到底怎样的课才算是一节好课？值得思考。在我校大力提出的“五步教学法”，打造高效课堂的形势下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，让学生参与课堂，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，这是摆在我面前的一个难题。今年是我第一年代新课程，更应该深入学习新课程改革的理念，在教学实践中完成教学理念与实践的转换，让新课程落实于课堂实践。
今年我代了一个重点班和一个基础差一些的班。从实际出发需要采取不同的教学策略。但采取相同的教学模式：即五步教学法。
（1）检查导学案的完成情况，并了解学情。学生对导学案中哪些问题在学习过程中存在问题，做到心中有数。（2分钟）
（2）结合导学案，明确本节课的学习目标和要求。把本课所学内容以问题形式提出让学生讨论交流。并把问题分配给小组，从而培养学生的协作精神。各小组在讨论交流期间完成板书任务。（10分钟）
（3）先由一名学生带着其他同学一起回顾上节知识要点，提出本节重点。并让每组选代表讲解本组问题，如果存在缺陷，本组同学优先补充，其他组若有疑问也可提出。适当的时候老师进行精讲点评，达到学生对知识理解的提高升华。（25分钟）
（4）尽量让学生对本节课进行自我小结，本节课我们都学到了哪些知识点，思想和方法。（3分钟）
（5）当堂检测（5分钟）。
按这一模式进行课堂教学。五步教学法，不能理解为一堂课的五个环节，也不能简单理解为一堂课的五个步骤。而应该理解为上好一堂课应该完成的五个任务。当然，这些任务更多的表现为教师引导学生完成任务。
学生的过程是一切，就教学活动的最终目的来说，五步法中，最重要的，是二、三两个部分。我个人认为，这正是体现新课程理念的精华。众所周知，传统教学中的一个重大弊端就是教师的思考代替的学生的思考，教师的教学过程游离于学生的学习过程之外，甚至强行剥夺了学生的学习过程。所谓“教师天花乱缀，学生昏昏欲睡”。如果说，我们必须改变些什么的话，那么，将课堂还给学生是第一位的。有效实施新课改精神，将有效改变教学过程，从而现学生的真实学习过程。
在目前新课改下，导学案能引导学生进行自学，阅读教材，寻找疑点和难点，进行小结归纳，尝试做练习，使学生课前积极主动做好预习，做到心中有数，上课带着问题专心听讲，并在导学案中用双色笔注出，课后通过复习，重视错误并能自行改正，这样使学生开动脑筋，积极思考而学生有了自学习惯和自学能力，就能变被动为主动学习。另外，在课堂中，让学生充分展现自己，获得很大的成就感和满足感。也让他们课前的学习变的更加主动积极。
高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳。我要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。如指数函数，对数函数单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，积极引导学生对对数的运算，对数函数的性质应用进行一题多解和一题多变训练，进行自我反思，养成反思的习惯，进而提高学习效率。
总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要想提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、勇于尝试、敢于创新，不断反思、善于总结，逐渐形成新课改下具有自己特色的数学课堂教学。在课堂教学中，按照五步教学法实施教学的同时，也要结合自己所带班级的实情，创造性的进行教学，让新课改稳步前行。
