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面对课改,教师如何“改”

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近些年来国家现金三公在全国范围内逐步倡导实施课改,这是一项寄予祖国的未来、民族希望、国家兴旺发达的艰巨工程,课改不仅仅是新时期我国教育事业的一种发展一种理念,它更是向我们广大教育工作者对于如何将这种理念具体运用、实际操作、研究探索提出了更高、更远的要求……

身为一名中学英语老师,面对班级后进生相对较多,学生行为习惯较差,生活不能自理、懒惰的现状。与此同时,学生们英语基础参差不齐,有些同学甚至对英语学习失去了兴趣乃至丧失信心,尤其是不少在初中阶段没有打好英语学习基础的同学,加上高中课程难度较大,他们对英语学习几乎失去了信心,再加上难以适应高中英语快节奏、高密度的课堂氛围,很难与教师或同班同学保持步调一致,从而给课堂教学的顺利实施带来很大的困难。在课改的大环境下,我总是在思考这样一个问题:如果我们在课堂教学中不对学生、对知识、对教学方法等方面进行不断反思与求证,我们就很难进一步发展和提高学生各方面的能力。很难真真意义上实现新课改下的“以学生的发展为本”。

在英语课堂教学过程中,如何改变教师的教学观念?如何进行教师角色的转变?如何运用合作式手段进行教学?如何鼓励学生发挥主观能动性?使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题,我想如果能得以解决,我们就会实现有效教学,达到课堂教学它应有的目的。

一、英语课程改革教师观念的转变

1.从学习的内涵来看,应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。

语言来源于生活,英语是一门语言,因此,英语来源于生活,又必须回归于和生活,语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“communicationandconversation”,因此,我主张英语教学应该与实际生活结合起来,变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。

2.从学习的形式上来看,变“传统的灌输式”为“互动式”。

在传统的英语教学中,教师特别重视学生课堂上英语知识的消化,讲究知识点的掌握程度,教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习,这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。在课堂上极大限度地为学生提供机会,使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练,力求让学生做学习的主人,凡是学生自己能做的,教师一律放手,使学生能自学、自答、自测、自做、自评;凡是学生能够参与活动的,学生必须参与,如:对话训练、短剧表演等。因此,教师应该改变传统的教学观念,教会学生学习英语的方法,让学生“会学”英语,同时,注重培养学生和老师互动式学习,这是当今英语教学中重要的方法。

二、英语教学改革与教师角色的转变

1.“知识的传授者”转变为:“情境的设计者、策划者”。

在课堂活动开始之前,教师首先应该是一个策划者,他应当确定好教学内容,对于重点和难点做到心中有数,同时他还必须了解对象,并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法,精心设计好各种教学活动。一般来说,丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力,更易于激发学生的参与意识。应当说,整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。

2.从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”。

在教学中,我们也可以把学生比作演员,教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进行演示,保证活动有组织、有计划地进行。

那么,接下来我谈一下在具体的课堂教学中,具体可实施的策略:

(一)建立良好的师生关系,营造和谐的课堂气氛。

课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观,即课堂教学要以学生为主体,老师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中,师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。

(二)创设“我要学”的课堂环境

要发挥能动作用,运用创造性的教学思维,把教材内容激活起来,还原为生活的交际现实,让学生在富有情趣的交际中,体验、领会、接收教材提供的信息,语言强调“languageimmersion”,让学生在参与、交流、合作中学习和使用。可以是显而易见,教学以学生实际生活和兴趣为出发点,创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境,激发学生“我要学”的浓烈欲望。

三、自主学习的基础上,运用合作式教学手段

在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力,促进学生综合素质的发展。

1.师生合作

跨世纪的学生处在一个信息的时代,网络的时代,学生在某些领域拥有的信息量,极有可能超过教师,因此,师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径,更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前,有些学生己通过其它途径提前接触到,我就先请学生读,当确认他的发音准确无误后,他就可模仿我平日新授方法,使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神,给学生一个展示自己的机会,也能开拓教师的思路。

2.生生合作

在进行英语授课的过程中,我会根据教学内容把学生座位重新布局,组为单位,每组六人,组内实行组长负责制。在英语课堂教学中,教师提出某些问题,要求学生在小组内进行讨论,最后合作解决,让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会,增大密度,培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中,教师既要调动学生个体学习的积极性,又要促进小组组员间的合作,学生在小组合作中进行学习,学习就变得更加愉快,从而激发了学习的兴趣,提高了学习的效率,并且在合作中面向了全体学生,重视了学生的个体差别,满足了学生的不同需要。

四、不断提高教师个人综合素质,适应新形势下的英语课堂教学

在英语课堂改革中,作为一名新时期、新课改环境下的老师,我们一定要不断领悟现金三公课改的真正内涵,将课改过程中的新理念切实运用到我们教学工作中。同时,对自己的教学工作提出更高的要求,要不断提高自身的业务素质、情感素养。灵活运用教材,活化教材内容;教无定法,活化教学手段;教学相长,活学活用;扩大知识面,使知识融会贯通。

因此,在实际教学工作中,我们要细心地教学生学会学习,激励他们的自信心,提高他们的自学能力、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等诸多能力。让我们在课改的号召之下不断努力,不断探索,不断创新,使得我国的教育事业在新时期更好的满足教育公平、教育创新的要求,为我国在建设社会主义的伟大进程中培育更多可造之才。

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