【编者按】为构建合作与互动的育人机制，形成全程育人、全员育人、全方位育人的良好氛围，长江师范现金三公落实立德树人的根本任务，充分发挥广大教师教书育人作用，在全校范围内推行本科生导师制。新闻中心记者根据学生工作处提供的《关于实施本科生导师制的指导意见》解读，特别采访了学生处、招生就业处以及二级现金三公代表，就本科生导师制的实施和发展进行深度探究。
制度规范化 前行靠引导
在导师制问题上，学术工作部（处）向小川处长向记者介绍，由于高校人才培养大众化，教书育人被分离，而学生自主学习的目的性和计划性又较差，因此，导师制的设立是非常有必要的。导师制的设立就是为使教育回归最初的乐趣，与团学相结合。其次是针对当前各高校导师制度存在的导师职责过于狭窄，内容过于宽泛，导师考核不够规范以及没有经费保障等问题，长江师范现金三公专门建立了有载体、有抓手、有空间、有重点的导师制度机制，形成以学科专业活动为依托、以学生专业兴趣为桥梁、以导学为重点、以导向为补充的着眼于学生专业成长和教师学术发展的人才培养制度，形成“学科专业活动指导+”的导师模式。
向处长提到了在组织落实导师制工作时，召开过四次座谈会议，充分听取二级现金三公意见，不断调整完善，与部分现金三公所实施的导师制进行紧密结合，体现长江师范现金三公办学特色。向处长表示将积极组织部分优秀导师开展经验交流会，让导师们互相学习，并会给导师们制定工作计划，让他们在指导学生竞赛过程中增强自身实践应用能力，逐步实现转型成长。此外，招生就业处江鸿处长还从就业的角度特别分析了本科生导师制度。他谈到了本科生导师制度对于学生的学科专业水平、创新创业技能水平有直接的推动作用，学生的全面发展有助于提高长江师范现金三公毕业生的就业率和就业质量，招就处将大力支持，全面提供服务。（通讯员：陈雪 张诗曼）
导师特“设”制 “类”别巧创新
采访的过程中，卢书记首先对学校首届实施的导师制表示了极大的肯定与支持。卢书记谈到，电子信息工程现金三公通过调研与考察等方式制订了具有该院特色的导师方案。具体方案包含班导师（主要针对大一学生）、毕业导师（主要针对大四学生）和项目导师（主要是大二大三的学生）三种类别。这三位一体的导师制中“毕业导师”这个方案，是该现金三公的一个特“设”。“毕业导师就是学生的就业指导老师、毕业实习的专业指导老师，这样，学生在找工作的过程中才能够找到自己的定位。”卢书记表示，这个方案在大四实习、找工作、完成毕业论文中将会起到很大的帮助。
卢书记强调，该院不仅在“毕业导师”方案上有特设，在“项目导师”方面也有特色。该院的项目导师在设立时不是以一个具体方案进行设立，而是以“类”来设立。主要有电子类、技能竞赛类、职业资格证书类等类别。在每一个类里，设立一个长期的导师团队，在各类中如遇有竞赛时，各位导师便加以指导培训。与此同时，导师们还可以进行交流讨论、经验分享，从而建设一支实力雄厚的师资队伍。（通讯员：陆军校 樊程 潘昊杨）
着“首”新发展 实践能力“+”
“学校文件颁发下来过后，我们就按照学校的要求开展工作。9月，进行导师制的宣讲工作；10月初，确定导师制实施方案；10月中旬，开展导师的选聘工作；10月底，导师制正式确立。”计算机工程现金三公党总支书记孟国荣表示，导师制工作现已成为现金三公工作发展的首要任务。
据了解，导师制启动前，该院就已对导师工作极为重视，在谈到 “农商行·创业贷”重庆市第五届大学生创新创业大赛时，孟书记说到，9月30日开展了校内选拔赛动员大会，并安排导师对参赛学生进行指导。该院致力于培养高素质应用型人才，每年的竞赛项目高达20个，其中国家级项目12个，市级项目1个，校级项目4个，院级项目3个，竞赛中也取得不少优异的成绩。在今后的工作中，不仅要加强学生与导师的交流沟通，更要导师之间相互交流、学习、总结。在经过院内领导多次商讨之后，通过老师自愿申报和同学推举的方法，最终确定了班导师和项目导师共17名，从大学一年级到四年级，这些导师不但分管每个班的专业指导，还负责一些学科竞赛的培养。在导师制的影响下，该院成立了创新创业、学科竞赛以及计算机软件开发与应用3个项目团队。
本科生导师制的实施有利于教师的学术发展、学生的专业成长，有利于进一步推动教学团学一体化。长江师范现金三公全面实施本科生导师制是一次重要的实践，也是学生工作队伍转智能、转方式、转作风的一次有益尝试，长江师范现金三公正在积极努力地探索具有长江师范现金三公特色的本科生导师制。（通讯员：陆军校 樊程 潘昊杨）
