二、实施差生转化的几点做法
“万事开头难”，开学前一个月，这段时间我制定的教育目标是帮助学生适应新环境，了解学生的性格特征，培养学生良好的生活习惯及转变学习观念。在此期间，我大多处于观望状态，只在学生学习生活中表现出不良行为时，才予以耐心指正和引导，绝不过多指责他们。当然，这还缘于我想了解学生真实的一面。刚开始，学生们尚带着几分顾忌，倒也老实听话，但过不了多久，他们良莠不齐的天性便渐渐展露。一个月下来，我拥有了学生不少的真实资料。与此同时，我抓住这些教育契机，重点抓了以下三个方面：
1、培养“自律自制”意识以修身正行。以制度治班，以德制班。《中学生守则》和《中学生日常行为规范》对中学生提出了统一要求，新生入学后，我就把“学守则、讲规范、明道理、见行动”当作班级工作的中心来抓，同时还组织学生学习了有关校纪校规，使他们明确怎么做才符合一个合格中学生的要求。经过两次问卷调查后(一次是学生状况，一次是全体学生对班级纪律、卫生的建议)，就召集了临时指定的班委根据本班实际，制订了切实可行的班规、班训，要求全班学生无条件地遵守校纪班规。
明确指出：严格遵守规章制度是学生应尽的义务，学生必须无条件地遵照执行，任何学生在规章制度面前一律平等，谁违反，谁受罚。在执行过程中我坚持以事实为依据，秉公办事，不偏袒干部和优生，更没有歧视后进生。经过一年的艰苦努力，现在我班中就是极个别纪律观念差，自律自制能力差的学生也能在群体优化中接受健康的道德熏陶，增强了自律自制意识，基本达到“修其身、正其行”的目的，为学生良好行为习惯的养成打下基础。
2、培养“尊师礼貌”意识，以修德。文明礼貌是一个人道德修养的综合反映。高一学生独立意识逐渐增强，但又缺乏前进的目的性和自觉性，多数学生有讨厌老师管教、自以为是的不良倾向，动辄与老师对抗。因此，我把对学生尊师礼貌的培养也做为入学教育的重点之一。在第一次班会上，我首先向学生介绍各科任教师的学识水平、性格特点、教学教研成果等，使学生产生了良好的第一映象，从内心产生对老师的敬意，渴望接受老师的教诲。后来我又抓住时机反复向学生阐明教师劳动与学生成长的关系，使他们进一步明确教育教学活动是师生共同进行和双边活动，如果仅有教师的教，而没有学生的学是不行的。再者，要想获得知识，必须尊敬老师，尊重老师的劳动，在此基础上，提出尊师的礼仪常规，尤其强调课堂上尊重老师的具体要求。还教育学生在集体活动中应讲文明、讲礼貌，不做有损中学生形象的事。在“我的言行文明吗”的主题班会上，各组推荐两名同学发言，同学们对照他人，反省自己，扬长避短，使他们的尊师礼貌意识有了明显增强，有效杜绝了顶撞老师，讲脏话等不良现象。
3、培养环保意识，以育美。为达到这个目的，我先讲环境的重要性：人类只有一个地球，保护我们的家园是每个地球人义不容辞的职责。优美、舒适、安全的环境是学习，成长的必备条件。指导他们如何保护学校的环境，怎样保持教室、宿舍的卫生整洁，要求他们积极参加卫生大扫除，人人争当环保使者，努力营造出一个轻松、安全、优美、整洁、舒适、和谐的学习环境。还用古代“一屋不扫何以扫天下”的故事启发他们，培养责任心，因此，我班在全校卫生评比中多次取得前三名的好成绩，而且大多数学生都能养成随时保持教室的干净整洁的习惯。
