这里应当有学生一席之地
据山东教育社主办的《现代教育导报》载，山东淄博市临淄三中数学组的教师们邀请该学科 的学生科代表参与集体备课。他们认真听取科代表收集到的同学们关于授课形式、练习内容、教师 指导和自己学法等方面的意见，在备课时充分地考虑同学们的意见和建议，并作为备课时备 学生的依据。
临淄三中的同志说这是个“已成为不新鲜的新鲜事。”说“不新鲜”，是已有开先河者；说 “新鲜”是因为该校初做。其实，我认为不管某校是否做过，只要该校在自己的基础上，以 自己的特色，联系本校(学生)的情况，以自己的方法做，那就是新鲜事，就是科学教育思想、先进教学思想的反映，就是现代学生观的体现，我还是为该校的做法击案叫好!
新的学生观认为，学生是教学活动的主体，或叫学习者，是学习的行动者(实施者)、作用者 ，自身必定有相当的主体性、主动性，全方位、全过程的参与性和积极性等。临淄三中的同行们正是在这种思想的指导下邀请学生代表参加教师备课的。
这种做法的意义是比较深远的。
可以增强教师备课的针对性。
教师备课忘记学生盲目备课，往往是盲人瞎马，无的之矢，成例行之事。学生的意见、建议 和要求，为教师备课指明了难点、重点和方向，以改使教师授课能化难为易，指导学生训练有的放矢，大大提高教学效果。
可以有助于教学相长。
原本，教师备课，出发点是如何教；学生的意见和建议，出发点是如何学。其实，学生学会 和会学才是教学的归宿。教师备课时，往往忽视学生的学。学生的意见和建议可以使教师知道如何地引导、影响学生的学，可以了解学生的新观点、新意识，可以了解他们的学习(心 理)需求和他们的学习能力、智力水平等。
教师不仅可以从学生那里得到他们以往备课时所考虑不到的东西，另外有两点也应当引起注 意：一是注意学习学生独特的思维方法、新视角和学生实践的许多特质；二是通过对学生见解的分析、归纳，找出学生意见和建议中带规律性的东西，以做为《教育学》的补充和新发 展。其中后者当然是更具意义。可以增强学生学习的主动性。
学生参与备课，可以使他们产生一种学习的内驱力，可以培养他们积极、主动、生动，热情 地学习(这是素质教育的要求之一)。学生学习主体性或主人翁姿态的形成，可以使他们的自主能力得以增强，必然产生一种自尊、自信和寻求真理的自觉性，产生一种独立自主选择和 渴望自我判断的要求；学生要提出问题，就必须思考问题和发现问题，这对学生的发现新问题的能力和创新精神培养必然大有裨益；通过参与和讨论备课，师生之间会产生一种合作的 状况，这对融洽师生关系很有好处；更为重要的是，根据教育法规，学生有权参与教学过程的决策与管理，有权对学：徒淌ζ兰酆图喽，这对学生将来更好地为社会服务，树立对社 会的责任心，将产生一定的意义。
提一点点建议。
学生参与备课，是不是可以推而广之，推及那些有必要让学生参与备课的学科，或某些学科 的某些内容。这是一。
二是参与备课学生的范围能否再大点。学科的科代表能够大体代表同学们的意见，但是严格 地说，他不能替代各层次学生的具体要求和感受，不能真切地分别反映各层次学生的具体困难。因此，请多一点学生参与备课，可以听到优等生和学习有困难学生的意见。这样有利于 分层教学，有利于面向全体学生。
三是教师要作有心人，要掌握第一手资料，注重科研，找出规律，产生事半功倍的效应， 甚至对教材改革做出相应的影响。
总之，学生参与教师备课，不是一件可做可不做的小事，它是教育思想根本转变的产物，对教育教学改革必定有深远的意义。我们为师者不妨认真一试。
