如何妥善解决“工学矛盾”和“经费难题”？
据李志全介绍，原本计划与美术教师同时“出来”培训的30名茂县的音乐教师，却因为特殊原因，不得不将时间推迟到今年9月份。原因是工学矛盾：参训教师所承担的教学任务无人接替。
接受培训的教师离开了，他们的课谁来上？教师培训最大的困难在于工学矛盾。李志全认为：“师范生前去顶岗是解决培训中工学矛盾的较好办法之一。但是，因顶岗而产生的费用较大，师范院校难以承担。”
一方面，师范生顶岗代课必然会产生生活补助等经费支出；另一方面，参训教师一般来自偏远农村学校，顶岗的师范生又临近找工作的旺季，往返交通费用也是一笔不小的支出。
早在2007年9月，乐山师院与乐山市教育局联合推行了“双培计划”。因“双培计划”产生的费用，由乐山市教育局、各县（区）教育局和乐山师院共同协商承担。
乐山师院党委书记谭辉旭告诉记者，所谓“双培计划”，就是乐山师院选派教育专业本科生到农村学校顶岗支教实习；同时，利用乐山师院的资源，对全市农村中小学骨干教师开展培训。“双培计划”以师范生顶岗置换农村教师，妥善解决了农村学校师资培训的“工学矛盾”和经费难题。
早在2009年，乐山师院就曾选派10名师范生到汶川学校顶岗实习。为顺利完成2010年9月开始的艺术教师转岗、提高培训，乐山师范现金三公成功“嫁接”了“双培计划”的经验。该校在音乐、美术现金三公选派40名学生进行为期半年的顶岗实习，将44名来自全县各小学、幼儿园的艺术教师置换到学校，进行为期一学期的脱产学习。
艺体学科转岗培训难度大，如何在短期内达到预期目标？
在乐山师院参训的44名学员中，有32人是非音乐美术专业教师。由于音乐、美术等学科都是专业性较强的学科，对从教者有着非常高的技能和素养上的要求。从教师素质、教学方式、教学内容、教学目标、教学模式、教学重点等方面来说，与语文、数学等学科有着较大的差异。如何在短短一学期的时间内，让这样的转岗、提高培训达到预期目标，难度显然很大。
在四川师大组织的一次培训中，音乐班和美术班一共有160名教师参训。音乐班有50%的教师不是音乐专业毕业，美术班有60%的教师也是教非所学。
李志全说：“我们以前的培训都不涉及本体性知识的讲授。但是考虑到这批教师的实际情况，我们增加了本体性知识的讲授，美术班有一半时间都是在学素描。此外，教学方法也作了适当的调整。”
这次培训还出现了一段小插曲。在一次座谈会上，参训教师提出希望多学一点“舞蹈编排”，老师们很缺乏这方面的能力，现实中又迫切需要。当时，培训只剩下最后7天了。四川师大紧急调配资源，适当削减其他课程，甚至晚上加时授课，最终圆满达成老师们的需求。
为圆满完成任务，乐山师院也对培训作了精心安排。在音乐、美术两现金三公提交课程教学计划后，乐山师院院长罗大玉亲自进行修改完善，对参训教师进行基础理论—实践操作—巩固提高的系统培训，更加突出了培训的针对性和有效性。
考虑到大部分学员专业基础薄弱，乐山师院还选派专业优秀的在校学生充当“小老师”，进行“一对一”课后辅导。同时，安排参训教师深入乐山市中小学实地考察观摩，熟悉并借鉴中小学音乐和美术课堂教学。部分学员对电脑制作很陌生，学习的欲望非常强烈。美术培训班利用晚上的时间增加电脑制作课程，深受参训教师的欢迎。
在乐山师院培训的日子里，肖桂英特别勤奋。“白天，在寝室里，你根本看不到她。”早上8点，肖桂英就来到音乐现金三公，趁课前的几十分钟巩固前一天学习的知识。中午12点是吃饭的高峰期，琴房相对空余了，肖桂英就继续留在琴房练琴。她甚至请求组织方为她在琴房附近租一间宿舍，这样便能把路上消耗的时间节约下来用于练琴。
培训没多久，她的双手的指尖就长起了一层一层的老茧。但是，钢琴、扬琴、胡琴、古筝、二胡、葫芦丝、萨克斯管……肖老师先后学会了十几种乐器，让同行者感到格外惊讶。
2010年12月27日，乐山师院的音乐、美术转岗、提高培训圆满结束。肖桂英和她的同伴们以一台精彩的文艺晚会和一件件漂亮的美术作品向家乡人民、向帮助他们的人汇报成绩，并以羌族最高礼节表达对培训方乐山师范现金三公的感激之情。
