五、荟萃信息，有效开展语文综合性学习
语文综合性学习沟通了听说读写、语文课程与其它课程、课内外、校内外、书本学习和实践训练等等方面，它要求我们在语文教学中能够引导学生运用语文知识、能力去分析问题、解决问题，以培养和提高学生的语文素养。可是，语文综合性学习一直是本次语文课程改革的一个难关，而在实践中运用传统的语文教学方法是很难实现教学设计的。现代教育技术在这方面有得天独厚的优势。比如可以借助于现代教育技术播放有影响或有争议的影视剧，组织开展影评活动；可以录制社区的民俗文化资源的录像，课堂中组织学生边观看录像，边选择课题开展语文研究性学习；可以有选择地提供社会、家庭、学校生活中的现象，让学生通过这些心头的研究和思考，开展相应的语文活动；可以提供古典文学或外国文学作品及其相关的影视剧资料，然后引导学生开展由此而生发出来的语文综合性学习活动。
六、利用网络，拓宽学生语文学习的视野
在现代网络不断普及、技术不断提高、广泛得到运用的社会背景下，语文课堂教学的内涵早已超出了传统意义上的文本阅读与思考。特别是语文课程改革所倡导的建设开放而有活力的语文课程的改革目标，培养学生搜集和处理信息的能力的教学改革要求，更要求语 文 老师注意把网络引进语文教学的课堂，让学生能够利用网络进行阅读，以拓展学生阅读面，更好地配合语文课堂教学任务的完成，同时培养学生适应未来社会需要的网络学习和研究的能力。面对像大海般的网络信息资源，语文教师除了需要引导学生通过实践养成各自搜集资料，加以归类、归纳、整理的信息素养外，还应该在语文课堂教学中根据学生的不同学习要求，随机地提出语文学习任务，创设语文学习的情景，引导学生借助网络深入理解和拓展教材所包含的意义。又如在“奥运、中国、我”语文实践活动中，还可以引导学生通过网络获取大量的、丰富的知识，在学生的网络阅读水平得到提高的同时，学生通过网络搜集相关资料的素养也必然会得到培养。比如在网络阅读和搜集信息的过程中，学会制作电子读书卡片或纸质卡片，记录相应的阅读所获得的资料和信息，在他们自己享受自己的劳动果实同时，学生学习的自主性大大增强，自我发现、自我探究、自我解决问题的能力也自然会不断提高。
当然，使用现代教育技术就像是为语文的课堂教学插上隐形的翅膀，这并不是有现存的经验、技术等着我们去选用，而是要发挥我们每个语文教学工作者的聪明才智，花费大量的精力和时间去精心设计，别具匠心地制作，恰如其分地运用，不断地实践、反思、总结，才能把良好的把两者进行整合以提高语文课堂教学效果的良好愿望变成现实。
