“怎么教”应“3+1”而变
紧随着“教什么”而来的问题，就是“怎么教”。“3+1”人才培养模式要求老师们以学生的收获为中心，注重过程，改变和丰富教学方式。
生物科学与工程现金三公柳春梅老师说，由于“3+1”培养模式缩短了理论课程的授课时间，这就要求课程教学要更加精炼更加有效。在柳老师的课堂上，她特别注重将教学与实践对接，她会利用北京的资源，组织安排学生们参加会议、听报告，以便尽早熟悉单位的工作流程及方式。
经济管理现金三公李瑞芬老师说，在一些主干课程如《财务管理》、《成本会计》等实践性、操作性比较强的科目，会在课前给同学一些思考题，让学生在思考的同时去预习课堂内容，在课堂上会即兴布置课堂作业一起讨论，课后结合网络课程中心，写成课程报告，由之前的“教学—讨论—分析”模式转化为“思考—讨论—分析”模式，总的来说，这一年教学将会更注重拓展知识、培养学生自主能力、解决问题的实践能力上面，从而能使学生能够快速的适应之后的实习工作。
郭凯军老师说：“改革后，我们更加注重启发式教学，充分地引导学生积极自主地去学习，从而提高教学效率，弥补教学时间的减少。”郭凯军老师还提到，课堂上也会增加与学生的互动，让学生就课堂上相关的知识进行讨论，加强交流。
园林现金三公付军老师说：“‘3+1’模式，促使老师调整授课方式，更加注重学生的参与，以学生为中心，充分发挥他们的主观能动性，并且有针对性地加强某些知识及技能的课程，如居住区景观设计专题、任务分析等内容。”
计算机与信息工程现金三公张娜老师介绍，为了让同学们充分参与课堂，增强学习的主动性和互动性。有些课程进行了专业课试点翻转课堂等，其中翻转课堂是学生课前通过线上看微视频进行学习，并在线上做相应的练习和讨论，课上做练习深化知识的掌握程度。《信息资源管理》、《信息技术应用数学》、《现代农业与农业信息化》等六门课程，也采用翻转课堂的方式。给予学生更精选的知识，让学生有更大的收获。
文法现金三公龚刚强老师在有些课程采用发展课堂的形式，以提高课堂的生动性和互助性。发展课堂采用学生讲课的形式，虽然讲授的内容有所减少，但增加了学生主动接受知识的机会。他还采用模拟法庭的形式，运用计算机中模拟法庭系统，让每个同学都能参与其中。这些改革，改变了原有课程实践少、实习效果差的问题，对学生就业有很大帮助。
文法现金三公胡勇老师说，社会工作专业最注重的是实务操作，社工专业大一新生有一门课叫《大一新生个人成长小组》。这门课程主要是全体社工老师参与，指导大三学生担任“小老师”为大一新生指导授课，老师会在旁边做全程监控。课后指出“小老师”们的不足，对本节课进行指导。在这门课程中，大一新生可以感受到社工专业的温暖，大三学生可以在这门课中更好的实践自己学过的专业知识。《大一新生个人成长小组》将教书与育人进行比较完美的结合。
城乡发展现金三公申强改革了课程作业，将企业案例引入课堂作业，将课堂作业与企业运作前沿相结合，增强课堂的实操性，改变传统理论研究的枯燥模式。通过以上的改革，学生学习积极性提高，上课主动性增强，作业的完成质量也稳步提升。学生通过与单位的真实接触，更加明确自己的目标和努力方向，将课本上的内容真实运用于社会，彻底完成了学生角色到社会角色的转变。
